TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
Por: Jenny Karina Camacho Sandoval y Johana Marcella Suárez Guerrero
TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
La pedagogía nos permite orientar los
procesos de formación de los educandos, a partir de las propuestas y referentes
que diversos autores han dado al respecto, determinando las metodologías más
acertadas a utilizar en la práctica de aula, sin embargo, esta cada vez se ve
obligada a reinventarse y mantener actualizados los medios y la forma de llevar
la causa, pues debido a la proliferación de la tecnología el ser humano se ve
en la necesidad de querer aprender cada vez más desde diferentes medios, formas
y canales. (Universidad de Cartagena, 2020)
Los nuevos desafíos de la educación
exigen que los educadores se actualicen y tengan alfabetización digital,
conozcan y manejen la Web 2.0, y su aplicación sea acorde con el contexto de
una manera integral, motivando a la construcción de los saberes a partir de la
articulación de la teoría, la práctica y los actores educativos, para
transformar el paradigma de la escuela tradicional, dando respuesta a las
nuevas necesidades y enfoques culturales.
La pedagogía nos permite orientar los
procesos de formación de los educandos, a partir de las propuestas y referentes
que diversos autores han dado al respecto, determinando las metodologías más
acertadas a utilizar en la práctica de aula, sin embargo, esta cada vez se ve
obligada a reinventarse y mantener actualizados los medios y la forma de llevar
la causa, pues debido a la proliferación de la tecnología el ser humano se ve
en la necesidad de querer aprender cada vez más desde diferentes medios, formas
y canales. (Universidad de Cartagena, 2020)
Los nuevos desafíos de la educación
exigen que los educadores se actualicen y tengan alfabetización digital,
conozcan y manejen la Web 2.0, y su aplicación sea acorde con el contexto de
una manera integral, motivando a la construcción de los saberes a partir de la
articulación de la teoría, la práctica y los actores educativos, para
transformar el paradigma de la escuela tradicional, dando respuesta a las
nuevas necesidades y enfoques culturales.
Referencias
Universidad de Cartagena (s.f.). TPC Unidad 1: Introducción a las Teorías pedagógicas contemporáneas.
Recuperado de: https://aulavirtualunicartagena.co/publicaci/teoria/unidad1/mobile/index.html
Universidad de Cartagena (s.f.). TPC Unidad 2: Fundamentos de las Teorías pedagógicas contemporáneas.
Recuperado de: https://aulavirtualunicartagena.co/publicaci/teoria/unidad2/mobile/index.html#p=2
Universidad de Cartagena (s.f.). TPC Unidad 3: Teorías de aprendizaje. Recuperado de: https://aulavirtualunicartagena.co/publicaci/teoria/unidad3/mobile/index.html
Universidad de Cartagena (s.f.). TPC Unidad 4: Las TIC y el Trabajo Colaborativo. Recuperado de:
https://aulavirtualunicartagena.co/publicaci/teoria/unidad4/mobile/index.html#p=2
Imágenes
recuperadas
El uso
de las TIC en educación. Una reflexión desde Colombia. Recuperada de: https://images.app.goo.gl/T4LTLFf5kj1JWBEL8
Fundamento
teórico PBL. Recuperada de: https://images.app.goo.gl/JbaSnq2DorU2vcX78
Los fundamentos
éticos e integridad. Recuperada de: https://images.app.goo.gl/MJVHi5eQukSSiCij9
¿Cómo la práctica pedagógica de un docente del siglo XXI responde a las exigencias de las Teorías pedagógicas Contemporáneas?
El mundo de
la educación, en palabras de Sandra Alegre (2015), necesita de un montón de
perspectivas para poder habitarlo, quererlo y
comprenderlo, una de estas es la creatividad, que junto con la
motivación, son el camino hacia el aprendizaje significativo. Según Torrance, 1998, como ha sido citado en Klimenco
(2008), la creatividad puede generarse en distintos niveles, que son:
expresivo, productivo, inventivo, innovador, emergente, definiéndose así en el
recurso idóneo para formar personas críticas y proactivas, motivadas a
emprender retos y realizar actividades que le permitan crecer en conocimientos
y acciones.
En nuestra practica pedagógica actual
el educador procura innovar, esto es, utiliza con creatividad todas los medios,
recursos y herramientas que la tecnología le ofrece para motivar e incentivar
en los educandos ese deseo por aprender, esa curiosidad por los saberes, y de
esta manera, a partir de su auto indagación, sean capaces de construir sus
propios conocimientos y de contextualizarlos en su realidad. Lo anterior se
reafirma con el planteamiento de:
Ausubel,
uno de los psicólogos más importantes de las últimas décadas, que ponía de
relieve la interrelación que existe entre lo cognitivo y lo motivacional al
enunciar las condiciones del aprendizaje significativo. El autor indicaba que
una disposición y actitud favorable del alumno para aprender
significativamente, la organización lógica y coherente del contenido, y la
existencia en la mente del alumno de conocimientos previos relevantes con los
que poder relacionar el nuevo contenido de aprendizaje, serían las tres
condiciones básicas del aprendizaje significativo. La primera de estas
condiciones está directamente vinculada al querer, mientras que las otras dos
se refieren al poder. (Ausubel, 1963, citado por Núñez, 2009).
De esta manera, los nuevos desafíos
de la educación implican que los educadores, a partir de las diferentes experiencias
de aula, transformen lo que consideran deba mejorarse de la realidad escolar,
corresponda a estrategias, didácticas, relaciones, y prioritariamente la
volición del educando, ya que las personas motivadas adecuadamente realizan
grandes acciones en búsqueda de su desarrollo personal y social.
En el
ambiente escolar, el proceso de enseñanza-aprendizaje, estructurado con nuevas
ideas, dando espacio al libre desarrollo de la personalidad y acompañando con
valores, permite el desarrollo creativo de cada educando, a su propio ritmo y
con la posibilidad de superar sus dificultades y alcanzar sus logros, tal como
lo refiere Klimenco:
“Si el siglo XIX fue el siglo de
industrialización y el siglo XX el siglo de los avances científicos y de la
sociedad del conocimiento, el siglo XXI está llamado a ser el siglo de la
creatividad, no por conveniencia de unos cuantos, sino por exigencia de
encontrar ideas y soluciones nuevas a los muchos problemas que se plantean en
una sociedad de cambios acelerados, adversidades y violencia social”.
(Saturnino de la Torre, 2006, pág. 12, citado por Klimenco, 2008, pág. 3).
Teniendo en
cuenta entonces que las tecnologías permiten dominar los lenguajes y
herramientas de que dispone el internet, que es actualmente el medio más
efectivo de comunicarse y aprender con que cuenta la humanidad, resaltamos que estas
favorecen la aplicación de las pedagogías contemporáneas en los procesos
educativos, ya que facilitan el acceso y la manipulación de la información, desde
la competencia digital, que como manifiesta Sierra (2010), es la base del
cambio en la perspectiva de educar para y en el futuro, los jóvenes son nativos
digitales, y los educadores no pueden quedarse atrás.
El contexto educativo actual, mediante
la puesta en práctica de la didáctica basada en la creatividad digital, en el
desarrollo de ideas innovadoras, inclusivas, tecnológicas e interesantes, permite
atraer al educando, despierta su interés en la construcción del saber y en el planteamiento
de posibles soluciones a las situaciones de su realidad.
Referencias
Alegre, S.
(2015, septiembre 11). Los nuevos desafíos de la educación, TEDxEldorado. [Archivo
de vídeo]. https://youtu.be/yYiCFvwIAFg
Klimenko, O.
(2008). La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI. Educación
y Educadores, Universidad de La
Sabana, 11(2), 191-210. https://www.redalyc.org/pdf/834/83411213.pdf
Luna, C. (2017,
octubre 18). Cómo hacer un ensayo crítico. [Archivo de vídeo]. https://youtu.be/NBjlNf-ycWg
Núñez, J.
(2009). Motivación, Aprendizaje y Rendimiento Académico, Universidad de Oviedo. [Archivo PDF]. https://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/congreso/Xcongreso/pdfs/cc/cc3.pdf
Sierra, J.
(2010, octubre 22). #CDigital 3: Las 5 dimensiones de la Competencia Digital by
@jordi_a. [Archivo de vídeo]. Recuperado de: https://youtu.be/qWLTMr6ZmzM
Referencias
Universidad de Cartagena (s.f.). TPC Unidad 1: Introducción a las Teorías pedagógicas contemporáneas.
Recuperado de: https://aulavirtualunicartagena.co/publicaci/teoria/unidad1/mobile/index.html
Universidad de Cartagena (s.f.). TPC Unidad 2: Fundamentos de las Teorías pedagógicas contemporáneas.
Recuperado de: https://aulavirtualunicartagena.co/publicaci/teoria/unidad2/mobile/index.html#p=2
Universidad de Cartagena (s.f.). TPC Unidad 3: Teorías de aprendizaje. Recuperado de: https://aulavirtualunicartagena.co/publicaci/teoria/unidad3/mobile/index.html
Universidad de Cartagena (s.f.). TPC Unidad 4: Las TIC y el Trabajo Colaborativo. Recuperado de:
https://aulavirtualunicartagena.co/publicaci/teoria/unidad4/mobile/index.html#p=2
Imágenes
recuperadas
El uso
de las TIC en educación. Una reflexión desde Colombia. Recuperada de: https://images.app.goo.gl/T4LTLFf5kj1JWBEL8
Fundamento
teórico PBL. Recuperada de: https://images.app.goo.gl/JbaSnq2DorU2vcX78
Los fundamentos
éticos e integridad. Recuperada de: https://images.app.goo.gl/MJVHi5eQukSSiCij9
El mundo de
la educación, en palabras de Sandra Alegre (2015), necesita de un montón de
perspectivas para poder habitarlo, quererlo y
comprenderlo, una de estas es la creatividad, que junto con la
motivación, son el camino hacia el aprendizaje significativo. Según Torrance, 1998, como ha sido citado en Klimenco
(2008), la creatividad puede generarse en distintos niveles, que son:
expresivo, productivo, inventivo, innovador, emergente, definiéndose así en el
recurso idóneo para formar personas críticas y proactivas, motivadas a
emprender retos y realizar actividades que le permitan crecer en conocimientos
y acciones.
En nuestra practica pedagógica actual
el educador procura innovar, esto es, utiliza con creatividad todas los medios,
recursos y herramientas que la tecnología le ofrece para motivar e incentivar
en los educandos ese deseo por aprender, esa curiosidad por los saberes, y de
esta manera, a partir de su auto indagación, sean capaces de construir sus
propios conocimientos y de contextualizarlos en su realidad. Lo anterior se
reafirma con el planteamiento de:
Ausubel,
uno de los psicólogos más importantes de las últimas décadas, que ponía de
relieve la interrelación que existe entre lo cognitivo y lo motivacional al
enunciar las condiciones del aprendizaje significativo. El autor indicaba que
una disposición y actitud favorable del alumno para aprender
significativamente, la organización lógica y coherente del contenido, y la
existencia en la mente del alumno de conocimientos previos relevantes con los
que poder relacionar el nuevo contenido de aprendizaje, serían las tres
condiciones básicas del aprendizaje significativo. La primera de estas
condiciones está directamente vinculada al querer, mientras que las otras dos
se refieren al poder. (Ausubel, 1963, citado por Núñez, 2009).
De esta manera, los nuevos desafíos
de la educación implican que los educadores, a partir de las diferentes experiencias
de aula, transformen lo que consideran deba mejorarse de la realidad escolar,
corresponda a estrategias, didácticas, relaciones, y prioritariamente la
volición del educando, ya que las personas motivadas adecuadamente realizan
grandes acciones en búsqueda de su desarrollo personal y social.
En el
ambiente escolar, el proceso de enseñanza-aprendizaje, estructurado con nuevas
ideas, dando espacio al libre desarrollo de la personalidad y acompañando con
valores, permite el desarrollo creativo de cada educando, a su propio ritmo y
con la posibilidad de superar sus dificultades y alcanzar sus logros, tal como
lo refiere Klimenco:
“Si el siglo XIX fue el siglo de
industrialización y el siglo XX el siglo de los avances científicos y de la
sociedad del conocimiento, el siglo XXI está llamado a ser el siglo de la
creatividad, no por conveniencia de unos cuantos, sino por exigencia de
encontrar ideas y soluciones nuevas a los muchos problemas que se plantean en
una sociedad de cambios acelerados, adversidades y violencia social”.
(Saturnino de la Torre, 2006, pág. 12, citado por Klimenco, 2008, pág. 3).
Teniendo en
cuenta entonces que las tecnologías permiten dominar los lenguajes y
herramientas de que dispone el internet, que es actualmente el medio más
efectivo de comunicarse y aprender con que cuenta la humanidad, resaltamos que estas
favorecen la aplicación de las pedagogías contemporáneas en los procesos
educativos, ya que facilitan el acceso y la manipulación de la información, desde
la competencia digital, que como manifiesta Sierra (2010), es la base del
cambio en la perspectiva de educar para y en el futuro, los jóvenes son nativos
digitales, y los educadores no pueden quedarse atrás.
El contexto educativo actual, mediante la puesta en práctica de la didáctica basada en la creatividad digital, en el desarrollo de ideas innovadoras, inclusivas, tecnológicas e interesantes, permite atraer al educando, despierta su interés en la construcción del saber y en el planteamiento de posibles soluciones a las situaciones de su realidad.
Referencias
Alegre, S.
(2015, septiembre 11). Los nuevos desafíos de la educación, TEDxEldorado. [Archivo
de vídeo]. https://youtu.be/yYiCFvwIAFg
Klimenko, O.
(2008). La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI. Educación
y Educadores, Universidad de La
Sabana, 11(2), 191-210. https://www.redalyc.org/pdf/834/83411213.pdf
Luna, C. (2017,
octubre 18). Cómo hacer un ensayo crítico. [Archivo de vídeo]. https://youtu.be/NBjlNf-ycWg
Núñez, J.
(2009). Motivación, Aprendizaje y Rendimiento Académico, Universidad de Oviedo. [Archivo PDF]. https://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/congreso/Xcongreso/pdfs/cc/cc3.pdf
Sierra, J.
(2010, octubre 22). #CDigital 3: Las 5 dimensiones de la Competencia Digital by
@jordi_a. [Archivo de vídeo]. Recuperado de: https://youtu.be/qWLTMr6ZmzM
El Papel de la Lúdica en las Teorías Pedagógicas Contemporáneas
 |
La lúdica es la base del desarrollo humano, contribuye al desarrollo de los sentidos.
Una realidad que está en constante cambio, que exige a
la comunidad educativa estar alerta y construir con bases fuertes las
competencias de los educandos, integrando valores, estilos de aprendizaje y las
necesidades propias del individuo, quien al concebirse como un ser autónomo,
puede sentirse feliz y satisfecho con los logros alcanzados.
Referencias
Telde Storage. (2012, 18 de octubre). Teorías Contemporáneas del
Aprendizaje y sus principales Métodos Mg. Ysabel Delgado Torres.
[Archivo de vídeo]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=HIbkoHgQaGE&feature=emb_logo
TEDx Talks. (2016, 22 de febrero). Sorprendizaje: Como acabar con una educación
aburrida | Ramón Barrera | TEDxSevilla. [Archivo de vídeo]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=FXTQq7Ojp94&feature=emb_logo
Imágenes
recuperadas:
La actividad lúdica como herramienta pedagógica. Recuperada de: https://images.app.goo.gl/1WiTqXjrrD7Q7D6N6
Metodologías TIC en Educación
Modelo Pedagógico AAO (Autonomía, Autogestión y Organización)
Referencias
AulaPlaneta. (14 de julio de 2015).
25 herramientas TIC para aplicar el aprendizaje colaborativo en el aula y fuera
de ella. [Infografía]. Recuperado de: https://www.aulaplaneta.com/2015/07/14/recursos-tic/25-herramientas-tic-para-aplicar-el-aprendizaje-colaborativo-en-el-aula-y-fuera-de-ella-infografia/
Barberá, E. (14 de abril de
2020).Evaluación formativa en la Educación a distancia. [Archivo de vídeo].
Recuperado de: https://youtu.be/XDEJ8m34RAw
Carmona Giraldo, C. (18 de febrero
de 2015). Enfoques Constructivistas en la educación. [Archivo de vídeo].
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=BLtEx8hDcBw
Duran Palacios, Pablo (2014).
Reflexiones en torno al valor pedagógico del constructivismo. Ideas y Valores,
LXIII(155),171-190. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/809/80931523008.pdf
e- ABC LEARNING (2019). ¿Qué es una
plataforma de E- Learning? Recuperado de: https://www.e-abclearning.com/queesunaplataformadeelearning/
e-learning Masters. (2018, Marzo
21). 5 actividades virtuales para fomentar el aprendizaje constructivista.
Recuperado de: http://elearningmasters.galileo.edu/2018/03/21/fomentar-el-aprendizaje-constructivista/
Turrado, A. (s.f.). Constructivismo
(Condensado de Ramón Ferreiro 2005), Competencias Básicas. Recuperado de: https://competenciasbasicas.webnode.es/news/constructivismo/
Universidad de Cartagena (s.f.).
Instructivo TPC Unidad 3. Teorías pedagógicas contemporáneas. Recuperado de: https://aulavirtualunicartagena.co/publicaci/teoria/unidad3/mobile/index.html#p=18
Wikipedia (14 de octubre de 2020).
Lev Vygotski. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski
Wikipedia (14 de octubre de 2020).
John Dewey. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/John_Dewey
Zaitegui, N. (s.f.). Iniciativa
personal y emprendizaje, Competencias Básicas. Recuperado de: https://competenciasbasicas.webnode.es/news/iniciativa-ppersonal-y-emprendizaje/
Imágenes Recuperadas
ACUERDOS DE COLABORACIÓN. Recuperado
de: https://images.app.goo.gl/uR4rJLU6jnTJGBteA
Autonomía Digital- Digeus.
Recuperado de: https://images.app.goo.gl/KPJNjskEAf9tm3Ca8
Constructivismo (pedagogía).
Recuperado de: https://images.app.goo.gl/tCeuQbV84hvVuLiQ9
Descripción acerca de como promover
la autogestión como tutor virtual. Recuperado de: https://images.app.goo.gl/ztxbWrGaVAUou8vA8
E- Learning: capacitación de talento
humano a través de plataformas de educación virtual. Recuperado de: https://images.app.goo.gl/VAxs6zGvcLPWqQFq7
El Constructivismo | Flashcards.
Recuperado de: https://images.app.goo.gl/Y18Bp13Lj9oSqqdF7
Evaluación y control de estrategias.
Recuperado de: https://images.app.goo.gl/qtYdTQtH58uMpwdE7
La autonomía del estudiante digital
en la sociedad del conocimiento. Recuperado
de: https://images.app.goo.gl/rJDs4WiDsinLboXk9
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